Štúdia zistila, že psy sú schopné zachytiť jednotlivé slová vo vetách, ktoré im hovoria, pomocou podobných výpočtov a oblastí mozgu ako dojčatá.

Ako deti sa najskôr učíme objavovať nové slová v konverzačnom toku, až potom sa skutočne dozvieme, čo každé jednotlivé slovo znamená.

Na to, aby zistili, kde každé slovo končí a kde sa začína iné, deti používajú zložité výpočty, ktoré sledujú slabiky, ktoré sa objavujú spolu – čím je pravdepodobnejšie, že tvoria slová.

Pomocou kombinácie techník zobrazovania mozgu odborníci pod vedením maďarskej univerzity Eötvös Loránd ukázali, že psy sú schopné podobných výkonov.

Je to prvýkrát, čo bola u cicavcov okrem človeka preukázaná schopnosť aplikovať takzvané štatistické učenie.

Výsledky prišli v ten istý týždeň, keď štúdia odhalila, že psy pri počúvaní nakláňajú hlavy, pretože im to pomáha ľahšie počuť a ​​spracovávať informácie.

Prejdite nadol na video

„Sledovanie vzorov nie je jedinečné len pre ľudí – mnohé zvieratá sa učia z takýchto zákonitostí v okolitom svete, nazýva sa to štatistické učenie,“ vysvetľuje autorka článku a etika Mariana Borus z Univerzity Eötvösa Loránda.

Reč je zvláštna tým, že jej efektívne spracovanie si vyžaduje zložité matematické operácie. Aby sme sa naučili nové slová zo súvislej reči, nestačí spočítať, koľkokrát sa niektoré slabiky vyskytujú spolu.

Oveľa efektívnejšie je vypočítať, s akou pravdepodobnosťou sa tieto segmenty vyskytnú spoločne.

Presne takto riešia ľudia, dokonca aj deti vo veku 8 mesiacov, zdanlivo neľahkú úlohu segmentovania slov – vypočítavajú zložité štatistiky o pravdepodobnosti, že jedna slabika nasleduje za druhou.

Doteraz sme nevedeli, či nejaký iný cicavec dokáže použiť také zložité výpočty na extrahovanie slov z reči. Rozhodli sme sa otestovať mozgové schopnosti rodinných psov na štatistické učenie sa z reči.

Psy sú najstarším domestikovaným zvieracím druhom a pravdepodobne typ, s ktorým sa rozprávame najčastejšie. Vieme však veľmi málo o nervových procesoch za ich schopnosťami učenia sa slov.

V štúdii vedci merali elektrickú mozgovú aktivitu psov pomocou elektroencefalogramu (EEG).

Skenovanie odhalilo kľúčové rozdiely v mozgových vlnách psov pre časté a zriedkavé slová.

Lilla Magyari, autorka štúdie, vysvetlila: „Videli sme rozdiely v mozgových vlnách psov pri opakovaných slovách v porovnaní so zriedkavými.

Ale čo je ešte prekvapivejšie, videli sme aj rozdiely v mozgových vlnách pre slabiky, ktoré sa vždy vyskytovali spolu, v porovnaní so slabikami, ktoré sa vyskytujú len príležitostne, aj keď celkové frekvencie boli rovnaké.

Ukazuje sa teda, že psy sledujú nielen jednoduché štatistiky (koľkokrát sa slovo vyskytuje), ale aj komplexné štatistiky (pravdepodobnosť, že sa slovné slabiky objavia spolu).

Toto nebolo nikdy predtým pozorované u iných cicavcov (okrem človeka). Je to presne ten druh zložitých štatistík, ktoré deti používajú na extrakciu slov zo súvislej reči.

Ďalej vedci použili funkčnú magnetickú rezonanciu, aby preskúmali, ako podobné sú oblasti mozgu zodpovedné za túto komplexnú výpočtovú schopnosť u psov s oblasťami ľudského mozgu.

V štúdii vedci merali elektrickú mozgovú aktivitu psov pomocou elektroencefalogramu (EEG).

Rovnako ako pri skenoch EEG sa testy vykonali na bdelých, spolupracujúcich a neobmedzených zvieratách, hoci psy zúčastňujúce sa na skúškach fMRI boli predtým trénované, aby počas trvania skenovania nehybne ležali.

Vieme, že u ľudí sú do tohto procesu zapojené oblasti mozgu spojené so všeobecným učením a jazykom. Dr Burros vysvetlil, že rovnakú duplicitu sme našli aj u psov.

Špecialista aj špecializovaná oblasť mozgu [the basal ganglia and auditory cortex, respectively] Zdá sa, že sa podieľa na štatistickom učení z reči, ale aktivačné vzorce boli v týchto dvoch odlišné.

Výskumníci použili funkčné skenovanie MRI, aby preskúmali, ako podobné sú oblasti mozgu zodpovedné za túto komplexnú výpočtovú schopnosť u psov s oblasťami ľudského mozgu.

Rovnako ako pri skenovaní EEG sa testy vykonávali na bdelých, spolupracujúcich a neobmedzených zvieratách, hoci psy zúčastňujúce sa experimentov fMRI boli predtým trénované tak, aby počas skenovania nehybne ležali.

Všeobecná oblasť mozgu reagovala robustnejšie na náhodný prúd reči (kde slová nebolo možné monitorovať pomocou štatistiky slabík) ako na prúd štruktúrovanej reči (kde sa slová dali ľahšie identifikovať len výpočtom štatistiky slabík).

Špecializovaná oblasť mozgu vykazovala iný vzor: tu sme videli, ako sa mozgová aktivita časom zvyšuje pre systém, ale nie pre náhodný tok reči.

Myslíme si, že toto zvýšenie aktivity je účinkom, ktorý má učenie na sluchovú kôru.

Ako deti sa najskôr učíme objavovať nové slová v konverzačnom toku, až potom sa skutočne dozvieme, čo každé jednotlivé slovo v skutočnosti znamená. Aby deti zistili, kde každé slovo končí a iné začína, používajú zložité výpočty, ktoré sledujú slabiky, ktoré sa objavujú spolu – čím je pravdepodobnejšie, že tvoria slová.

READ  7 fitness návykov, ako zostať mladý, podľa 69-ročného trénera

Celkovo zistenia naznačujú, že nervové procesy, o ktorých je známe, že sú ústredným bodom osvojovania ľudského jazyka, nemusia byť podľa vedcov napokon jedinečné pre ľudí.

Attila Andiks, autor štúdie, dodal: „Stále však nevieme, ako sa objavili ľudské analógové mozgové mechanizmy na učenie sa slov u psov.

Odrážajú zručnosti vyvinuté životom v jazykovo bohatom prostredí alebo tisíckami rokov domestikácie, alebo predstavujú schopnosti starých cicavcov?

Štúdiom spracovania reči u psov, ešte lepších plemien psov s rôznymi komunikačnými schopnosťami a iných druhov, ktoré žijú blízko človeka, môžeme vystopovať pôvod ľudských disciplín vnímania reči.

Úplné výsledky štúdie boli publikované v časopise súčasná biológia.